《红领巾实好》讲授设想_讲授案例/设想_讲授研究_教育专区。26、 “红领巾”实好 教材阐发 《红领巾实好》是人教版二年上第七单位的第一篇课文。他是一首小诗,阅 读这首小诗,犹如打开一幅清爽动听的画卷,可文以拟人的手法,给我们展现了 一幅清爽、活跃、动听的画面

  26、 “红领巾”实好 教材阐发 《红领巾实好》是人教版二年上第七单位的第一篇课文。他是一首小诗,阅 读这首小诗,犹如打开一幅清爽动听的画卷,可文以拟人的手法,给我们展现了 一幅清爽、活跃、动听的画面。第一末节写了小鸟的活跃可爱,使人不由自从地 爱上这些小精灵; 第二末节通过小鸟吃害虫的行为告诉孩子们, 小鸟能树木, 是人类的伴侣;最初一节用“红领巾”的爱鸟步履点了然“天然,鸟类”的 从题。短短三段文字,表达了生态、捕杀戮鸟的环保不雅念,并 学生若何现实步履爱护害鸟。 设想 《语文课程尺度》指出:要全面提高学生的语文素养,指点学生丰 富言语的堆集,培育语感,成长思维,注沉提高学生的道德和审 美情趣。正在设想时,我确定“以读为从”的,使阅读讲授返璞归 实,以读促知,读中,再连系课文内容,恰当的创设一些情境, 激发学生爱鸟的热情,成立动物的认识。 讲授方针 学问取技术: (1)学会本课 9 个生字和九个词语,认识 7 个字。 (2)准确流利有豪情地朗读和课文。 过程取方式:通过小组会商、阐发记住字形,操纵多种体例读识 记生字;采用情景熏陶、动做演示理解词语;操纵多种体例读,理解 课文内容。 感情立场取价值不雅:通过进修课文,使学生懂得小鸟是我们的好 伴侣,教育学生鸟类,不让它们遭到。 讲授沉点难点: 1、识字取写字,有豪情地朗读课文。 2、体味小鸟的可爱,人取天然的协调。 讲授预备: 相关的讲授课件;两个小伴侣的图片;学生收集鸟吃害虫的相 关材料。 讲授课时:1 课时 讲授过程 一、导入 今天教员带你们去一个斑斓的处所,那里是斑斓的大丛林,有青 青的草地, 发展着一片茂密的树林, 有小鸟正在林中叽叽喳喳地叫着 (师 边描述边版画山、树、小鸟) ,问:你们看谁来了?(出示两个小朋 友的图片,并响应的贴正在板书上) 问:他们胸前带了什么?(红领巾)那摸摸你胸前的红领巾吧! 这节课我们一路进修 26 课,板书课题,齐读课题。 理解“红领巾”的意义(红领巾是少先队员的标记。这里的红领 巾指的是少先队员。 ) 设想:疑问是进修的动力,从课题入手,连系胸前的红领巾渗入 文章的线索,为讲授勾当展开讲授思。 二、授新 (一) 、初读课文 1、师配乐范读课文。提出听读课文的要求:这篇课文讲了谁和 谁的的事? 2、借帮汉语拼音轻声读课文,读准字音。 3、再读课文,圈出本课的生字,自读,弄清读音;前后桌交替 读,互相纠错。 设想:让学生带着问题去听读课文,熬炼学生的听的能力, 锻炼学生的思维。 (二)查抄初读环境 1、出示带注音的生字词课件,读词读字。 (齐读、开仗车读) , 查抄生字的读音。并提示学生留意“跃”是全体认读音节, “新”的 韵母是前鼻音。 2、全班交换识字方式。 3、开仗车读生字,改正错误读音。 4、摘苹果巩固生字。 设想: 操纵多呈现生字, 曲不雅。 低年级以识字记字为从, 操纵多种形式识字,交换识字方式,巩固生字,激发学识记生字 的乐趣。 (三)理解课文,指点朗读 出示课文中三个问句,指点朗读。学生试读。 1、 进修第一末节 (1) 齐读第一末节。 (2) 提问: 从课文中哪些处所看出小鸟最欢愉?(边读边找出表 现小鸟欢愉的文句) (3) 指名朗读,说出表示小鸟最欢愉的文句。 (叽叽喳喳、蹦 蹦跳跳,一边唱歌,一边梳理羽毛) (4) 指点学心理解这几个词语。 (做动做、表演) (5) 指点用欢愉的语气读。 (分组读,男女对读) 设想:读书是阅读讲授的一个底子,多种形式的朗读能激 发童趣。操纵做动做表演的形式能加深学生对词语的理解。 2、 进修第二末节 过渡:一只欢愉的小鸟飞走了,又飞来一只活跃的小鸟,谁 情愿读一读第二末节? (1) 个体读,其他学生找一找表示活跃的词语。 (扑棱棱、飞 来飞去) (2) 指点学生朗读。 (3) 它们这么活跃去干什么呢?(它们是为了捕获害虫,保 护树苗。诘问:谁晓得有哪些鸟吃害虫?(燕子、杜鹃) (4) 指点朗读。读这一段时速度要快,表现小鸟捕获害虫时 很是忙碌。 (男女対读、小组齐读、个体读) 设想:操纵多种体例的读,激发学生读文的热情。拓展知 识,让学生晓得鸟对人类的好处。 3、进修第三末节 过渡:我们看这些小鸟多能干呀!我们能为小鸟做什么呢? 齐读这一末节。 (1) “红领巾”来做什么呢?你是从哪晓得的?(放鸟巢、插 木牌) (2)教员手里也有一块木牌,假如让你写你会写什么?(不 要打小鸟,爱护小鸟) (3)指点朗读。 “请爱护小鸟! ”朗读时语气要。 “红领 巾实好! ”朗读时要读出赞誉的语气。 (小组读、个体读) 设想:锻炼学生的言语表达能力,对学生及时的思惟教育,凸起 从题“爱鸟、护鸟”的认识。 三、小结 这些鸟看到你们这么爱护它,它们正在天空中自由的翱翔,它们 会说“红领巾实好! ” ;它们正在枝头上蹦蹦跳跳的,它们会说“红领巾 实好! ”我们只要爱护鸟类,动物,人取天然才能协调。 设想:强调“红领巾实好” ,旨正在凸显“红领巾”的爱鸟步履是 为天然,鸟类。 四、有豪情的朗读课文。 设想:课文,让学生进一步对课文的。 五、功课 找《十万个为什么》读一读相关鸟的趣事。 设想:挖掘语文课程资本,指导学生正在糊口中学语文。 六、板书 设想:采用一幅简笔画来表现本课沉难点。小学生对色彩是最明 感的,着眼于学生学的自动,并让学生着沉晓得爱护鸟类是正在座每个 学生的义务,只要鸟类,大天然,才能做到人取天然协调。